1. 교육목적과 목표 교사 교육활동의 철학화와 교육이론의 철학적 토대를 숙고한다. 아울러 기존의 교육학설,개념, 실천을 비판적으로 분석할 수 있는 참조체제를 제공한다. 또한 학교교육문제를 철학적으로 고찰하고, 합리적 대안을 모색할 수 있는 철학적 사유와 방법론을 함양한다. 2. 연혁 및 전공개요 1969년2월18일 교육대학원 설립인가로 교육철학전공이 개설되었다. 주요교과는 교직과목으로 교육의 역사 및 철학적 기초, 교육학개론이 있으며, 전공으로는 교사론, 교육사세미나, 한국교육사상사, 교육사조, 동양교육사상사, 현대교육철학 등이 있다. 학위취득자는 71년2월부터 1-5명씩 배출되어 왔다. 현재까지 모두 수십명의 석사학위취득자를 양성하였다. 학생은 주로 현직에 있는 초·중등교사가 많으나, 최근에는 교육학 교사자격증을 취득하기 위해 입학하는 학생도 있다. 학점이수는 교직선택 1강좌(3학점), 교직필수 2강좌(6학점), 전공 15학점, 총 24학점을 이수하게 된다. 종합시험으로 전공 및 교직시험에 합격하고, 논문을 제출하여 통과되면 졸업할 수 있다. 3. 특기할 시설 강사연구실, 실험실, 실험준비실이 있으며, 특히 교직자료실에서는 천 여권이 넘는 장서가 구비되어 있고 매년 정기간행물(외국저널 포함)이 비치되고 있다. 또한 선후배 사이에 우호적인 관계를 형성하고 있으며 졸업후 추수지도가 병행되고 있다.   1. 교육목적과 목표 교육행정전공의 목적은 최근 교육행정 및 경영학의 학문적인 이론과 실제를 체계적으로 연계 및 발전시키고 중견 교사에게 필요한 전문지식과 기능 및 태도를 함양하는데 주요 목적을 두었으며, 구체적인 목표를 기술하면 다음과 같다. 가. 교육행정 및 경영현상과 행위에 대한 규범적·기술적·실증적 지식과 이론을 연구 개발한다. 나. 교육행정 및 경영의 규범적 지식과 학문적 체계를 정체화하고, 교육행정 실제 현장과의 연계를 촉진한다. 다. 중견 중등 교사 또는 행정가로서 교육행정과업 수행에 필요한 기술적 지식을 연마한다. 라. 교육행정학 발전의 모태인 다학문적 접근을 시도하여 인접 학문분야의 이론과 기법을 적극 활용 및 적용하는 방안을 탐구한다. 2. 연혁 및 전공개요 - 교육행정전공 연혁 1969년 2월 18일 교육대학원 설립인가와 동시에 교육행정전공 설립. - 교육행정전공 수료 및 학위 취득자 현황 (1972. 2 ∼ 1999. 2) 1972년 2월부터 2003년 2월까지 지난 31년 동안 교육행정전공 수료자는 총193명이고, 학위 취득자는 142명이며, 현재 재학생이 15명임. 그 동안 교육행정전공 수료자 중 서울 및 대구·경북 지역 교육계에서 활동하고 있는 중요 인사는 다음과 같음. 총장 1명, 교수 6명, 교육장 10명, 교장 31명, 장학관 12명, 장학사 13명, 이사관 5명, 서기관 8명, 사무관 12명. 3. 특기할 시설 우당교육연구관에 위치한 세미나 1실과 1개 멀티미디어 센터. 4. 그 외 특기 할 사항 본 대학원 교육행정전공에서는 1994년 8월부터 경북대 교육행정 아카데미를 설립하여 현재(2003년)까지 매년 2차례(1월과 8월)씩 18회의 재학생을 중심으로 학술 세미나를 개최해오고 있으며 매 세미나 시마다 2명의 지도교수가 번갈아 가면서 주제 발표를 하고 재학생들이 주제 발표와 토론에 임하고 있다. 교육행정 아카데미 세미나의 주제는 다음과 같다. ·제1차 학술세미나 (94. 8. 2) - 중등학교경영의 전문화를 위한 경영조직 개선방안 ·제2차 학술세미나 (95. 1.27) - 교육자치제의 발전을 위한 방향 탐색 ·제3차 학술세미나 (95. 8. 2) - 학교경영 개혁을 위한 발전방향 모색 ·제4차 학술세미나 (96. 1.26) - 교육개혁을 위한 학교경영체제의 재구조화 방안탐색 ·제5차 학술세미나 (96. 8. 8) - 신교육체제 정착을 위한 교육행정의 과제 ·제6차 학술세미나 (97. 1.30) - 교육자치와 교육행정조직의 역할 분담 ·제7차 학술세미나 (97. 8.18) - 신교육체제 정착을 위한 교육기관 평가의 과제 ·제8차 학술세미나 (98. 1.19) - 교육개혁의 성과와 한계 ·제9차 학술세미나 (98. 8.20) - 학교경영의 재구조화 방향 ·제10차 학술세미나 (99. 1.21) - 중등교육의 구조조정 방향 ·제11차 학술세미나 (99. 8.19) - 교육행정의 새로운 패러다임 모색 ·제12차 학술세미나 (2000. 1.25) - 학교교육위기와 그 대처방안 ·제13차 학술세미나 (2000. 8.16) - 전문성 신장을 위한 교원정책의 발전방안 ·제14차 학술세미나 (2001. 1.18) - 교육재정 운용의 실제와 개선방안 ·제15차 학술세미나 (2001. 8. 9) - 학교단위 책임경영의 발전방향 ·제16차 학술세미나 (2002. 1.24) - 7차 교육과정 조기정착을 위한 교육행정적 과제 ·제17차 학술세미나 (2002. 8.26) - 한국교육정책의 회고와 전망 ·제18차 학술세미나 (2003. 1.23) - 교육의 질 향상을 위한 학교경영의 개혁방안   1. 교육목적과 목표 교육심리학의 이론적 측면을 이해하여 교육실제에 적용할 수 있도록 하며 또한 교육현장에서 일어나는 여러 가지 문제들을 해결할 수 있도록 한다. 구체적인 교육목표는 다음과 같다. 가. 교육심리학의 이론체계를 연구한다. 나. 교육심리학의 연구방법론을 교육실제에 적용하여 교육현장 문제들의 해결력을 육성한다. 다. 교육현장에서 학업수행과 학업성취를 측정하고 평가할 수 있도록 한다. 라. 교육심리학에 대한 전문지식과 기능 및 태도를 함양한다. 2. 연혁 및 전공개요 1969년 2월 18일 교육대학원 설립인가와 동시에 교육심리전공이 개설되었다. 주요 교과내용으로는 교직과목을 비롯하여, 학습이론과 학습동기, 인간발달과 성격, 교육자료 분류와 교육문제 분석, 심리이론과 교육심리의 적용, 행동주의와 인지심리, 그리고 측정과 평가 등이다. 1972년 2월부터 2003년 2월까지 학위취득자는 67명이다. 수료생 및 졸업생들은 교수, 교사, 장학사, 연구사 등의 직책을 맡아 교육계에서 활동하고 있다. 3. 특기할 시설 교육학과 공용의 실험실과 우당교육연구관에 위치한 멀티미디어 센터가 있으며, 교육의 정보화와 첨단화를 선도할 수 있는 교육시설을 구축하여 멀티미디어 학습이 가능하다.   1. 교육목적과 목표 상담심리전공의 교육목적은 중·고등학생들을 포함한 개인의 적응과 성장 및 자아실현을 도울 수 있는 전문적 지식과 능력을 갖춘 전문상담사의 양성에 있으며 이를 위한 구체적인 교육목표는 다음과 같다. 가. 상담과 관련된 전문적 지식을 습득하도록 한다. 나. 상담과 관련된 전문적 능력을 습득하도록 한다. 다. 상담과 관련된 연구를 할 수 있는 자질을 함양하도록 한다. 라. 상담전문가로서의 인격적 자질과 윤리적 자질을 함양하도록 한다. 2. 연혁 및 전공개요 경북대학교 교육대학원 상담심리전공은 1970년 2월 10일 인가를 받고 처음으로 입학생을 선발했다. 그 후 2002학년도까지 290여명이 입학했고, 1972년 2월 25일 3명이 처음으로 졸업한 후 2003년 2월까지 157여명이 졸업했다. 2001년에 23명(3학년), 2002년에 23명(2학년), 2003년에 22명(1학년)이 입학하여 2003년 3월 현재 재학생은 70명 정도이다. 졸업생들 중 많은 사람들이 중고등학교에서 상담관련 업무를 맡고 있거나, 청소년 상담실을 포함한 상담관련기관의 전문상담사로 근무하고 있다. 입학자 중 33명이 졸업 후 박사과정에 진학하였고, 이들 중 13명이 박사학위를 취득했으며 그 중 8명은 교수로 근무하고 있다. 3. 특기할 시설 10여종의 개인지능검사 약 20세트와 5종의 개인성격 검사를 포함한 30여 세트의 개인검사를 보유하고 있으며 상담이나 심리검사를 실시하고 그에 대한 지도를 받을 수 있는 입체적인 시청각 시설을 보유하고 있다. 또한 강의에 필요한 TV, VTR, OHP, 실물화상기, 암막 및 스크린 시설을 갖춘 전공수업 강의실이 구비되어 있다.   1. 교육목적과 목표 교육과정 및 교육공학 전공은 교육과정과 교육공학을 주축으로 삼아 현장 중견 교사의 프로그램 작성과 수업 운영에 관한 전문적 자질을 함양시키는 데 그 목적을 두고 있다. 이 목적을 달성하기 위한 구체적인 목표는 다음과 같다. 가. 각급학교 교육과정의 입안에 관한 새로운 지식과 기능의 함양 나. 교육과정의 실행 및 평가에 관한 새로운 지식과 기능의 함양 다. 수업(교수-학습)과정의 기저에 관한 새로운 지식과 기능의 함양 라. 첨단 정보화 자료의 설계·개발, 운영에 관한 새로운 지식과 기능의 함양 2. 연혁 및 전공개요 1969년 2월 18일 본 대학원 설립인가와 동시에 교육방법 전공이 (2001년 3월 1일자로 교육과정 및 교육공학으로 전공명을 개칭함) 개설된 이래, 수차의 대학원 차원의 정원 증가에 비례하여 본 전공의 학생수도 증가되었고, 설립이래 30년간 70여명의 졸업생이 전국 각지의 교육현장에서 대학교수, 장학사, 초·중등 교장, 교감, 교사 등 다양한 직책을 수행하고 있으며, 그 중 1/3정도의 졸업생은 대학 및 교육의 전문직에 종사하면서 교육발전에 크게 기여하고 있다. 특히 최근의 교육개혁에 관심을 갖고 있는 현장의 우수한 교사들이 이 분야에 많이 지원하는 경향을 보이고 있다. 정부수준에서 개편된 교육과정의 현장정착을 위해 학습내용과 경험을 선정·조직하는 체계적인 원리와 기법을 이론적·실제적으로 개관한다. 교육의 정보화 추세에 부응하여 현장교사의 정보화 소양능력을 제고하고, 효과적인 교수-학습방법을 학습하고 체계적인 코스웨어 설계·개발 원리와 기법을 이론적 실제적으로 개관한다. 3. 특기할 시설 - 현재보유 시설 교육과정 및 교육공학 전공은 교육의 정보화-첨단화 추세에 가장 큰 영향을 주고받는 분야이다. 따라서 현장 교육을 선도하는 교육시설을 구축하여 다양한 첨단의 교육적 경험을 제공하도록 배려하고 있다. 구체적인 교수매체로는 각 교수연구실에 접속되어 있는 WWW을 비롯하여 LCD 패널, 캠코더, 스캐너, TV, VTR, 실물 화상기 등이 있다. 또한 전공 강의실에는 스크린과 암막 시설이 구비되어 있어서 멀티미디어 학습이 가능하다. 최근 교육매체 제작실이 완공되어 서버 40대의 PC, 빔프로젝트, 각종 멀티미디어 제작 프로그램과 장비등을 활용한 수업이 이루어지고 있다.   1. 교육목적과 목표 국어교육전공은 중등학교 국어과 교사들에게 필요한 신념, 지식, 교수방법을 함양시켜 지도적 자질을 갖춘 중견 교사를 양성하고, 국어교육을 위한 모든 자료를 연구, 개발하여 학교 현장 교육 발전을 지원하는 데 그 목적이 있다. 가.중등학교 국어교사로서의 투철한 신념을 함양하도록 한다. 나.국어과 중등교사들이 필요로 하는 국어교과목을 개설하여 국어과 교사들이 필요로 하는 지식과 기능 및 태도를 함양한다. 다.국어교육의 원리, 방법론을 통하여 국어과 중등교사로서의 전문성을 함양하고, 국어교육의 발전에 이바지한다. 2. 연혁 및 전공개요 - 연혁 국어교육전공은 1969년 경북대학교 교육대학원의 개원과 더불어 설립되어 현재에 이르고 있으며, 2003년 2월 현재 166명의 졸업생을 배출하였다. - 개요 국어교육전공은 국어교육에 관한 신념, 지식, 기능을 체득한 중견 중등학교 교사를 양성하는데 그 목적이 있다. 1969년 경북대학교 교육대학원의 개원과 함께 설립되어 현재에 이르기까지 긴 역사와 빛나는 전통을 지니고 있다. 교직과목 이외에 국어교육학에 관한 여러 과목을 통해 중견 국어교사로서 갖추어야 할 지식과 기능을 연마하고 국어교육에 대한 다양한 논의를 통해 현장 국어교육의 발전에 이바지해 왔다. 이러한 기능을 담당하기 위해 다양하고 풍부한 경험과 탁월한 능력을 지닌 교수가 재직하고 있다. 현재 많은 졸업생들이 중견 국어교사로서 학교현장에서 국어교육의 발전에 이바지하고 있으며 또한 장학사, 연구사, 교감, 교장과 같은 교육계의 중책을 맡아 후진양성에 힘쓰고 있다. 3. 특기할 시설 국어교육과는 멀티미디어 교육의 일환으로 다양한 교육용 기자재를 갖추고 있다. 각 연구실과 학과 사무실에는 개인용 컴퓨터를 구비하여 종합적인 정보시스템망을 구축하고 있으며, TV, VTR, OHP, 실물화상기를 암막과 스크린 시설을 갖춘 전공 강의실에 비치하여 실질적인 시청각 교육을 도모하고 있다. 또한 각종 카메라, 녹음기, 캠코더 등을 갖추어 교육현장의 실제적 모습을 면밀히 검토하고, 각종 답사시 이들 기자재를 활용하여 국어교육의 각종 자료를 만들고 있다. 뿐만 아니라 세미나실을 갖추고 이 곳에 각종 관련 도서를 비치하여 학생들이 자유롭게 이용하고 있으며, 세미나를 개최 학구적 분위기를 진작시키고 있다.   1. 연혁 한문교육전공은 우리 고전의 연구ㆍ개발을 위한 전문학자의 양성과 한문 담당교사의 배출을 목적으로 1979년도에 설립되었다. 한문에 대한 어학적 기초를 쌓고 동양문화의 정수인 文ㆍ史ㆍ哲의 한문고전을 학습하여 한국 한문학을 체계적이고 현대적인 안목으로 이해하도록 공부하게 된다. 2. 교육목적 및 교육목표 한문교육전공의 목적은 중등학교 한문교사로서의 확고한 신념, 전문적 지식, 합리적 교수기능을 배양하며 우리 고전문학과 선현들의 의식체계를 사랑하는 마음가짐으로 초보단계에서 고급단계까지 폭넓은 교육을 통하여 한문의 文ㆍ史ㆍ哲에 관한 각종문헌을 섭렵 이해시켜 장차 한문학 연구와 교육에 활용할 수 있도록 하는데 있다. 1. 국가관, 가치관, 인성교육을 통하여 중등학교 한문교사로서의 확고한 신념을 배양하도록 한다. 2. 한문학, 교육학 등을 통하여 중등학교 한문교사로서의 전문지식을 배양하도록 한다. 3. 한문교육의 원리, 방법론, 교육실습을 통하여 한문교사로서의 합리적 교수기능을 배양하도록 한다. 3. 전공소개 및 특성 국제화 시대가 진전되면 될 수록 국제 사회의 일원으로서 바람직한 인류 문화의 형성에 기여할 수 있는 민족 문화의 유산을 발굴하고 정리하여 계승 발전시키는 한편, 이를 통하여 우리의 주체를 확고히 하는 일이 시급한 과제로 대두되고 있다. 본 전공은 우리의 민족 문화 유산을 발굴ㆍ정리하여 그 중요한 가치를 추출하는 한편, 2세들의 한문 교육에 이바지할 수 있는 능력을 기르는 것을 그 목표로 하고 있다. 본 전공의 졸업생은 대부분 중·고등학교 교사로 진출하게 된다. 일부는 대학원 석사ㆍ박사 과정에 진학하거나 연구소에서 연구 활동에 종사하고, 일부는 대학 강단에서 강의를 하고 있다. 기타 문화?언론계 및 일반직종에 다양하게 진출하여 활동하고 있다. 4. 교수진 황위주(黃渭周) 교수, 대학원동 409호, 950-6162, 한시, 문학박사, 고려대학교 박영호(朴英鎬) 교수, 대학원동 410호, 950-6163, 문체론, 문학박사, 경북대학교 정병호(鄭炳浩) 교수, 대학원동 411호, 950-6164, 한문소설, 문학박사, 경북대학교 강민구(姜玟求) 부교수, 대학원동 408호, 950-6165, 한국한문학비평론, 문학박사, 성균관대학교 5. 학과 홈페이지 주소 http://hanmun6160.cafe24.com   1. 교육목적과 목표 교육목적 : 교육대학원 영어교육전공의 목적은 영어과 중등학교 교사들에게 필요한 지식과 기술 및 태도를 함양하고, 영어교육을 위한 모든 관련 자료를 연구 개발하여 학교 현장 교육 발전을 지원하는 데 있다. 이에 대한 구체적인 목표를 기술하면 다음과 같다. 가. 모든 영어과 중등학교 교사들이 필요로 하는 영어교과목을 개설하여 영어과 교사들이 필요로 하는 지식과 기술 및 태도를 함양한다. 나. 유능한 영어과 중등교사 교육을 목적으로 영어의 기본 기능을 숙달시키고 그 기능의 교수 방법을 연마시킨다. 다. 영어학과 영문학 교육을 통해 영미문화에 대한 이해를 심화시킴으로써 중등학 생들에게 영어와 영미 문화를 올바르게 전수할 수 있는 전문적인 지식과 태도 를 계발한다. 라. 위의 학습을 통하여 능력, 학식, 인격을 고루 갖춘 유능한 교사가 되도록 학습 시킨다. 2. 연혁 및 전공개요 영어교육전공 연혁: 1969. 2. 18. 교육대학원 설립인가 1969. 4. 1. 교육대학원 개원 1971. 2. 25. 교육대학원 영어교육전공 석사학위 최초 졸업생 2명 배출 개요: 30년의 역사를 자랑하는 본전공은 영어과 중견 중등교사 양성을 목적으로 영어의 기본기능을 숙달시키고, 그 기능의 교수방법을 연마시키며, 영어학과 영문학 교육을 통해 영미 문화에 대한 이해를 심화시킴으로써 능력, 학식, 인격을 갖춘 유능한 중견교사가 되도록 학습시킨다. 본전공은 1969년 2월 18일 교육대학원 설립인가를 받아 그 해 4월 1일 개원하여 그동안 250명의 석사 졸업생들을 배출하였고 교수와 중견 교사로 활동하고 있다. 3. 특기할 시설 1) 멀티어학실습실 : 오디오, 비디오, 위성TV, LCD 프로젝터, 컴퓨터 이용한 어학전문멀티미디어 어학실습실로 좌석은 56석 2) 강 의 실 : 디지탈 실물화상기와 OHP를 이용한 시청각 교육실   1. 교육목적과 목표 교육대학원 독어교육전공의 교육목적은 중등학교 독어분야의 교육 및 학습을 향상시키기 위한 독일어 교육전문가를 양성하는 데 있다. 1) 독일인 수준의 정확한 독일어 지식과 유창한 응용, 의사소통 능력을 습득하여 수 업현장에 적용함으로써 독일어 교사로서의 자질을 고양한다. 2) 자신이 가진 독일어 지식을 정확하고 쉽게 학생들에게 전달, 교수할 수 있는 탁 월한 교수법적 능력을 지니고 있어야 한다. 3) 독일에 대한 언어적 지식뿐 아니라 독일문화 전반에 대한 넓고도 깊은 이해를 갖 추고 교수할 수 있어야 한다. 4) 한국과 독일 상호문화이해 증진을 위한 교량자으로서의 긍지와 사명감이 있어야 한다. 이상에 논한 이러한 자질을 갖추도록 하는 것이 본 전공의 목표이다. 이 목표에 이르기 위해서 독일인 객원교수를 비롯 12명의 교수진과 다양한 도서, 시청각자료, 독일위성 TV 수신시설 등을 갖추고 있다. 2. 연혁 및 전공개요 본 전공은 1969년 2월 18일에 설립인가되어 1969년 4월 1일에 개원한 이래, 독일어 교육과 그 연구를 보다 광범위하고 정밀하게 교수함으로써 창의적이고 재능있는 독일어 교육전문가를 양성하는 기관이다. 이를 위해 본 전공에는 현재 전공분야별로 우수하고 유능한 12명의 교수가 재직하고 있으며 그 교과과정 또한 독일, 독일인, 독일문화 전반에 걸친 면밀한 이해와 생활 중심의 독일어 교육을 전제로 하여 최신 시청각 교재를 활용하는 현대적인 독일어 교수법을 연구, 개발함과 동시에 독일어 교재를 연구, 분석함으로써 일선 독일어 교육현장에 학문적으로 응용할 수 있도록 편성되어 있다. 그리고 나아가서 독어독문학에 관한 세밀하고도 심층적인 강의도 개설함으로써 학문적인 연구 방안을 마련하고 있다. 본 전공은 이러한 교육목적에 부합하도록 시청각강의실(TV, Multi-Video) 및 시청각 자료실을 운영하고 있다. 새로 마련된 독어교육전공 시청각자료실에는 독어학, 독문학을 비롯한 전공서적 1,000 여권과 독일의 지역사정(Landeskunde)에 관한 서적 및 시청각자료(Tape, Film, Video Tape 100여개)와 세계 각국의 독일어 교과서가 마련되어 있다. 1965. 사범대학 외국어교육과에 독어전공 신설 (정원 5명) 1969. 2. 18. 교육대학원설립인가와 함께 독어교육전공 개설. 1969. 4. 1. 교육대학원 개원. 1983. 11. 교육대학원 전용건물 확보(구 사범대학 건물). 3. 특기할 시설 시청각 자료실에는 전공서적 뿐만 아니라, 독일의 지역사정과 시청각 시설 및 자료등이 구비되어 있다. 1) 시청각 시설 Multi-Video : 어떤 방식의 비디오테이프도 재생(PAL, SECAM, NTSC 등)해 줌. 어학용 카세트 : 어학기능, 무한반복기능을 가진 CD 플레이어와 카세트 겸용의 자 율어학실습용 카세트. 2) 시청각 자료 녹화 테이프 : 독일문학 및 독일의 사정에 대한 100여 자료. 녹음 테이프 : 독일문학 텍스트와 비평 및 독어음성학에 대한 자료 300여개. 필 름 : 독일문학과 독어음성학에 대한 자료 200여개. 3) 전공도서 자료 : 독어학 및 독일문학 전공도서 1000여권, 해방이후 독일어 교 과서 등. 4. 그외 특기할 사항 현직 교사로 재직중인 신입생들에게 일선 학교에서 가르치고 있는 전공을 좀더 심도있게 교육하기 위해서 학교생활제반에 대한 안내와 학과에 대한 안내를 비치하고 있으며, 다양한 교수법을 위하여 시청각 시설(Multi-Video, 어학용 카세트)을 구비하고 있다.   1. 교육목적과 목표 교육 목적: 교육대학원 불어교육전공은 프랑스어교육을 선도할 교육자 양성을 주목적으로 하고 있다. 현직 프랑스어교사 등 프랑스어관련 전문인의 심화교육에 중점을 두고 있으며, 아울러 프랑스어교사 자격증 취득의 기회를 제공하고 있다. 지향하는 주요 교육 목표는 다음과 같다. 가. 우수한 교사의 자질을 함양한다. 나. 프랑스의 언어, 문학, 문화 등에 관한 발전된 교육방법 및 내용을 학습케 한다. 다. 프랑스어 관련 전문인을 심화 교육한다. 2. 연혁 및 전공개요 연혁: 1978. 3. 교육대학원에 불어교육전공 신설 개요: 불어교육전공의 교육과정 영역은 프랑스어교육학, 프랑스어학, 프랑스문학의 세 분야로 나뉘는데, 학생들은 학업목표, 적성 및 취향에 따라 원하는 영역의 과목을 선택할 수 있다. 강의는 주로 세미나 형식으로 진행되며 프랑스어교육학 분야는 다양한 교수법의 이론과 실제를 심도있게 연구하고, 이를 바탕으로 교육 내용의 검토와 교재 개발을 위한 연구도 진행한다. 프랑스어학과 프랑스문학 분야는 프랑스어교육학을 위한 기본적 지식과 토양을 제공하는 분야이며 이들 영역에서는 학부 과정에서 닦은 기초적 소양과 지식을 토대로 하여 이론 연구와 텍스트 분석 방법 등을 주로 교육한다. 3. 특기할 시설 교육대학원 불어교육전공은 교육방법의 증진을 위해 우당교육연구관 418호의 불어교육과 세미나실에 컴퓨터, TV, Multi-VTR 등 시청각 교육 기자재를 갖추고 있으며, 전공 강의실은 암막, 대형화면, 실물화상기, 29인치 TV모니터, 컴퓨터 OHP, Movie Camera, Digital Camera 등의 시설을 갖추고있다. 또한 고성능의 기기를 갖춘 음성 실험실에는 CSL음성분석시스템, Palatometer, Multi Speech, 방음부스 등이 설치되어 있다. 그리고 강의실, 세미나실, 연구실에서는 TV를 통해 프랑스 위성 방송의 시청이 가능하다.   1. 교육목적과 목표 교육 목적 : 일어교육과의 교육목적은 중등학교 일어교사로서의 투철한 사명감, 전문적 지식, 합리적 교수능력을 함양하고, 일본에 대한 올바른 가치관을 정립시키는데 있다. 이를 위한 구체적인 교육 목표는 다음과 같다. 가. 국가관, 가치관, 인성교육을 통하여 중등학교 일어교사로서의 투철한 사명감을 함양하도록 한다. 나. 일본어학, 일본문학, 일본어교육, 교육학을 통하여 일어교사로서의 전문지식을 함양하도록 한다. 다. 일어교육의 원리, 방법론, 교육실습을 통하여 일어교사로서의 합리적 교수능력을 함양하도록 한다. 라. 일본에 대한 객관적인 학습을 통하여 교육현장에서 일본문화와 일본인에 대해 올바른 교육을 할 수 있는 능력을 갖추도록 한다. 2. 연혁 및 전공개요 1992년 3월 일어교육과 설립 석사과정 2명 입학 1995년 2월 석사과정 2명 졸업(2명 모두 대구여상 일본어교사로 취업) 1996년 3월 석사과정 2명 입학 1997년 3월 석사과정 2명 입학 1999년 2월 석사과정 2명 졸업 (졸업생 2명중 1명은 일본 츠쿠바대학대학원 응용언어학과 진학, 1명 은 원화여고 일본어교사로 취업) 1999년 3월 석사과정 2명 입학 2000년 3월 석사과정 3명 입학 2000년 3월 재학생 5명, 졸업생 2명(졸업생 2명중 1명은 경기도 안산 초지고등학교 일본어교사로 취업, 1명은 대건고등학교 일본어교사로 취업) 2001년 3월 석사과정 5명 입학 2001년 3월 재 학 생 16명 2002년 3월 석사과정 6명 입학 2002년 3월 재 학 생 16명 2003년 3월 석사과정 9명 입학 2003년 3월 재학생 13명, 졸업생 3명(졸업생 3명중 1명은 영덕 영해고등학교 일본어교사로 취업, 1명은 대구 남산고등학교 일본어 교사로 취업) 본학과는 대구·경북지역의 중심대학인 본대학에 일어교사 교육과정이 없는 것을 안타까워하는 많은 학생들과 교수님들의 노력으로 지난 92년 3월에 설치되었다. 본학과의 역사는 얼마되지 않았지만 지역의 중심대학이라는 특성상 앞으로 무한한 발전 가능성을 지니고 있다. 일어교육과는 우수한 일어교사를 양성하는 것을 주목적으로 하고 있지만, 탄력성 있는 교과과정의 운영을 통하여 보다 폭넓은 지식획득을 가능토록 하여 졸업후에도 진로를 중등교사로 한정시키지 않고 다양한 자기실현을 이룩할 수 있도록 하고 있다. 주요 교과과정으로는 일본어 의미론 연구, 일본어학 특강, 일본어 문법 특강, 일본어 사회언어학 연구, 일본어 교육실습, 일본어 교수법 연구, 일본어 교육사 연구, 일본문학사 연구, 일본시가론 연구, 일본 고전문학 연구, 일본작가작품론, 일본 문학 연구, 한일비교문학론, 일본어회화, 석사학위논문연구 등이 있으며, 이러한 교과과정을 일본문학과 일본어학에 풍부한 경험과 탁월한 능력을 갖고 계신 6명의 교수님이 담당하고 있다. 본학과의 수업내용은 일본어학과 문학에 국한하지 않고, 일본에 대한 전반적인 지식습득에도 초점을 맞추고 있다. 또한, 교육대학원내의 다른 학과와는 달리, 일반대학원생들과 같은 수준의 엄격한 논문 심사의 과정을 거치므로 자신의 전공분야에 있어서는 어느 누구에게도 뒤지지 않는 우수한 인재를 길러내는 데 자부심을 갖고 있다. 오늘날 일본어는 전세계의 언어 중 가장 중요한 언어의 하나로 등장하였으며, 이에 따라 한국에서도 일본어교육이 성행하고 있다. 그러나, 일본어교육의 현장사정은 반드시 긍정적인 것만은 아니어서 교육여건이나 교수방법, 교사양성, 교재 등에 있어서 아직 해결해야 할 과제가 적지 않다. 본학과는 이와 같은 문제점을 해결하는 데 도움을 주고자 설치되었으며, 이 때문에 교육내용에 있어서도 현장교사에게 유익한 프로그램이 다양하게 준비되어 있다. 본 학과는 교원 자격증 미소지자가 소정의 교육과정을 이수하면 2급정교사 자격증을 취득할 수 있는 길을 열어 놓고 있다. 2002년부터 중학교에 일본어가 선택과목으로 채택되어, 일어교사의 수요가 더욱 증가될 것이라 기대되므로 장래 일어교사가 되기를 희망하는 사람들에게 좋은 기회를 부여하고 있다. 3. 특기할 시설 일어교육과는 전공강의실에 시청각교재를 구비하고 있으며, 일본 현지의 생생한 소식이나 교육프로그램을 접함으로서 현장감 있는 교육을 도모하고 있다. 그리고, 일본 현지로부터 들어오는 다양한 학습 자료(비디오테이프, CD)를 대학원실에 비치하고 있어서, 필요시 언제든지 이용할 수 있다. 강의 시간과는 별도로 매주2회 초빙 교수님과의 특별시간을 만들어 1대1 방식의 현장감 있는 일본어회화를 통해서, 고도의 언어 구사능력을 익히고 있다.   1. 교육목적과 목표 교육대학원 역사교육전공의 교육목적은 중등학교 역사교사로서 투철한 신념과 교직관을 확립하고, 역사교육에 대한 전문적 지식과 기능 및 태도를 길러 지도자적 자질을 가진 중견 역사교사를 양성하는 데 있다. 이러한 교육목적을 실현하기 위한 구체적인 교육목표는 다음과 같다. 가. 역사교육의 원리와 실제에 대한 통찰을 통하여 역사교사로서의 자질을 드높인다. 나. 역사교육의 내용과 방법에 숙달된 전문가로서 역사교육에 대한 새로운 지식과 기술을 연구 개발하는 능력을 기른다. 다. 역사학계의 동향을 올바르게 파악하고 교육이론의 변화에 부응하여, 역사교육에 대한 시대적 요구를 능동적으로 수용하는 능력과 태도를 기른다. 라. 역사교육에 필요한 이론과 기술을 교육현장에 보급하고 역사교육 현장의 발전에 기여하는 능력과 태도를 기른다. 2. 연혁 및 전공개요 1) 연혁 교육대학원 역사교육전공의 연혁은, 교육을 통하여 국가발전에 기여할 수 있는 지도자적 자질을 갖춘 중견교육자를 양성할 목적에서 설립되어 성장을 거듭해 온, 경북대학교 교육대학원의 역사와 그 궤를 같이 하고 있다. 그 주요 연혁을 간략하게 정리하면 다음과 같다. 1969년 2월 18일 교육대학원의 설립인가와 동시에 역사교육전공이 설치되어, 그해 3월에 제1회 입학생이 입학하였고, 1971년 2월에는 졸업생 1명에게 최초로 석사학위가 수여되었다. 이후 교육대학원의 정원이 증원됨에 따라 역사교육전공 학생의 숫자도 늘어났으며, 현재까지 총 100명의 석사학위자를 배출하여 중등학교 역사교육의 발전에 크게 기여하였다. 시설 면에서도 획기적인 발전이 이루어졌는데, 1983년 11월에는 사범대 구관 건물을 교육대학원 전용 건물로 확보하였으며, 1995년에는 우당교육연구관이 준공되어 교육대학원 역사교육전공 세미나실을 갖게 되어, 내실있는 강의와 활발한 세미나 활동을 구현할 수 있게 되었다. 뿐만 아니라 강의와 실습에 활용할 수 있는 시청각 매체를 비롯한 각종 기자재를 갖추어 충실한 수업과 연구가 이루어질 수 있도록 뒷받침하고 있다. 2) 전공 개요 역사교육전공의 교과내용으로는 역사교육론과 역사교재연구 및 지도법이 전공교직필수 과목으로 개설되어 있고, 전공과목으로 국사특강, 국사연습, 국사교육연구, 아시아사특강, 아시아사연습, 아시아사교육연구, 유럽·아메리카사 특강, 유럽·아메리카사 연습, 유럽·아메리카사 교육연구, 사회경제사연구, 사학사연구, 사상사연구, 고고학연구, 정치교육특강, 경제교육특강, 인문지리교육특강 등 다양한 과목이 편성되어 있어 중견 역사교사로서의 자질을 함양하기 위해 배려하고 있다. 입학자격은 4년제 대학졸업자나 그와 동등한 자격을 가진 자이며, 수업연한은 5학기이다. 규정에 의한 소정의 학점을 취득하고, 종합시험을 거쳐 학위청구논문이 통과할 경우, 교육학석사 학위를 수여하며, 그와 동시에 중등 2급 정교사 자격 소지자로 1년 이상 교직 경력을 가진 자에게는 중등 1급 역사 정교사 자격증이 수여되고, 교사자격증 미소지자에게는 2급 역사 정교사 자격증이 수여된다. 다만 교사 자격증 미소지자의 경우 전공 42학점 이상의 이수와 더불어 교직 과목 20학점을 이수하고, 규정에 따른 교육실습을 마쳐야 하는 조건이 따른다. 그러므로 본 역사교육전공을 졸업한 후에는 중등학교 역사교사로 나갈 수 있음은 물론 교육전문직에 진출하는 경우가 많다. 뿐만 아니라 대학원 박사과정에 진학하여 전문적인 연구를 지속할 수도 있는데, 본 역사교육전공을 마친 졸업생 가운데는 국내 각 대학에서 중견 연구자로 활동하고 있는 경우도 있다. 3. 특기할 시설 우당교육관 419호 세미나실을 통해 내실있는 강의를 구현하고 있다.   1. 교육목적과 목표 교육목적:대학에서 지리학, 지리교육학 및 인접학과에서 수학한 자를 대상으로 하여 지리교육 분야의 교육이론 및 교수방법을 연구하여 중등지리교육 발전에 이바지 할 수 있는 유능하고 창의적인 지리교육 전문가를 양성함을 목적으로 한다. 이를 위한 구체적인 교육 목표는 다음과 같다. 가. 지리교육의 기초이론과 학습 나. 지리교육 방법론 및 교재분석을 통하여 지리교육의 지도기술 및 태도 함양 다. 지리교과교육을 연구하여 지리과 교육과정의 개발 라. 멀티미디어 및 GIS기능 숙달로 정보사회에 적응한 교육방법과 지역사회 문제 해결 2. 연혁 및 전공개요 1969. 2. 교육대학원 지리교육전공 설치 1971. 2. 졸업생 1명 배출 2003. 2. 현재 졸업생 89명 자연지리학, 인문지리학, 지역지리학, 지리교육의 4개 영역에 관한 교육이론과 실험실습 및 야외조사 과정을 다양하게 개설하여 우수한 지리교육 전문가 양성에 대비하고 있다. 또 졸업 후에는 본교에 개설된 대학원 지리학과 박사과정에 진학하여 체계적인 연구를 통하여 중견지리교육자와 유능한 지리학자로 진출할 수 있는 길이 열려 있다. 현재 80 명에 이르는 본 지리교육전공 졸업생들은 전국의 중등학교 중견 지리교사와 교장, 교감, 장학사 등 교육행정직의 중심인물로 활약하고 있으며, 상당수는 대학교수로 진출하고 있다. 3. 특기할 시설 1) 강의실 : 사대신관 316호 교육대학원 지리교육전공 전용 강의실로서 컴퓨터, 비디오카메라, 녹화기(VTR), 투영기(OHP), 프로젝션TV가 설치된 최첨단 멀티미디어실. 중등학교의 지리교과의 교재 내용 분석 및 학습지도 방법에 대한 이해와 현장 실습을 위한 준비 교실이다. 2)실습실 : 사대신관 310호 지리적 제도와 각종 실험 기구를 비치하여, 자연지리조사 방법의 습득과, 지리적 실험 및 항공 사진판독 장소로 활용되고 있다. 3) GIS실 : 우당교육관 316호 지리교육전공 홈페이지 주소( http://geoedu .kyungpook.ac.kr) 정보화 시대를 살아가는 학생들과 교사들이 GIS software를 이용하여, 지리교육에서의 교육공학적 접근을 연구함과 동시에 실제적으로 지역의 공간 분석과 지역개발에 응용할 수 있는 최첨단 멀티미디어실의 역할을 한다. 4) 제도실 : 사대구관 113호 각종 지도투영법과 지도작성 및 판독 능력, 기술을 배양할 수 있는 장소로 활용되고 있다. 5) 세미나실 : 우당교육관 420호 기존의 전공학문을 심화하기 위하여 각 주제의 이론이나 문제별로 문헌자료가 구분되어 있다. 다수의 석.박사 논문을 비롯하여 국·내외 서적, 잡지, 통계연보 등이 다양하게 구비되어 있어, 교육대학원 학생들의 열람과 세미나실 등으로 이용되고 있다.   1. 교육목적과 목표 교육대학원 일반사회교육전공은 정치, 경제, 법과사회, 사회문화, 공통사회 등의 교과목을 가르치는 교원에 대한 재교육과 교사 양성을 주목적으로 한다. 이를 위한 구체적인 교육 목표는 다음과 같다. 가. 일반사회교육의 원리, 교수방법론, 교육실습을 통하여 일반사회 교사로서의 합리적 교수기능을 함양하도록 한다. 나. 최근의 사회 현상과 문제를 파악하는 데 필요한 지식과 정보를 획득하여 현장교육에 적용시키도록 한다. 다. 종합적 사고력 함양을 위한 학습자료 및 교육매체 활용 능력을 강화하도록 한다. 2. 연혁 및 전공개요 교육대학원 일반사회교육전공은 일반사회교육에 대한 신념, 지식, 기능을 체득한 중등학교 일반사회교사 양성을 교육 목적으로 삼는다. 본 학과는 1946년 10월 15일자로 설립 인가된 국립 대구사범대학의 사회생활과로부터 출발하였다. 처음에는 역사·지리·일반사회의 영역들을 망라하여 구성한 혼성학과였으나, 1947년 10월에 이들 3영역을 분리·독립함으로써 학과의 위치와 특성을 갖추게 되었다. 해방후 민주시민교육이 크게 강조되었던 역사적·사회적 배경 속에서, 본 학과는 중등학교의 사회과를 지도할 유능한 교육자를 양성하기 위하여, 정치학·경제학·법학·사회학의 주요 영역을 선정하여 교육과정을 구성하였다. 창설이래 유능한 교수진의 의욕적인 교육활동과 뛰어난 자질의 학생활동이 하나로 뭉쳐 비교적 짧은 기간에 학과의 기초를 확립하고 빛나는 전통의 터전을 이룩할 수 있었으며, 그 결과로 후일의 중등교육계는 물론이고 나아가 행정계·법조계·학계 및 대학 등 다방면에 걸쳐 막중한 역할을 수행할 수 있는 우수한 인재를 배출할 수 있었던 것이다. 이러한 학부과정에 바탕을 두고 1969년 2월에 교육대학원 일반사회교육전공이 신설되었으며, 교육대학원 일반사회전공의 성장은 교육을 통하여 국가발전에 기여할 수 있는 지도자적 자질을 갖춘 중견교육자를 양성할 목적에서 추진되어 1980년대 교육대학원의 정비와 더불어 본격화되었다. 특히 1983년 11월에는 구 사범대학 건물을 교육대학원 전용건물로 확보함으로써 보다 원활한 학사 업무를 추진함은 물론이고 내실있는 강의를 할 수 있게 되었다. 주요 교과내용으로는 전공 교직필수 과목인 일반사회교육론과 일반사회교재연구 및 지도법이 개설되어 있다. 그리고 전공과목으로는 정치교육특강, 민주정치와 교육, 민주시민교육연구, 정보경제와 교육, 교육경제학 특강, 사회학이론과 교육, 현대사회변동과 교육, 공법교육연습, 사법교육연습, 경제교육특강, 사회교육특강, 법교육특강, 사회과학방법론특강 등의 다양한 과목이 편성되어 있으며, 강의를 담당하기 위해서 다양하고 풍부한 경험과 탁월한 능력을 지닌 4명의 교수가 재직하고 있다. 졸업 후에는 중·고등학교 정치ㆍ경제ㆍ법과사회ㆍ사회문화ㆍ공통사회 과목의 강의를 담당하는 유능한 중등교원으로 근무하고 있다. 특히 본 학과의 전공특성상 다양한 각종 국가고시에 응시하여 많은 합격자를 배출하고 있다. 따라서 본 학과출신의 졸업생들 중에는 사법고시에 합격하여 현재 법조계에 몸을 담고 있는 많은 대법원판사를 비롯하여 변호사, 판사 등으로 활약하고 있으며, 행정고시 합격자들은 교육부차관을 비롯하여 각종 관공서에서 요직에 근무하고 있다. 또한 학계에는 약 50여명의 대학교수를 비롯하여 졸업생의 대부분이 전국 각지에서 후진양성에 매진하고 있다. 3. 특기할 시설 일반사회교육과는 급변하고 있는 교육현장의 각종 교육기자재를 활용·숙지하여 교육의 효율성 제고시키기 위해 최첨단 교육시설을 갖추고 있다. 각 연구실과 학과 사무실에는 개인용 컴퓨터를 구비하여 종합적인 정보시스템 망을 구축하고 있으며, 멀티미디어(인터넷활용, TV, VTR, PC, Video Camera)등을 활용한 강의실을 확보하여 실질적인 시청각 교육을 도모하고 있다.   1. 교육목적과 목표 가. 교육목적 중등학교 도덕·윤리 교사에게 윤리교육 전문 지식을 심화 교육하여 효과적인 교수 기능을 발휘케 하고, 중등학교 도덕·윤리교육의 발전을 도모한다. 나. 교육목표 1) 도덕·윤리교사로서 중등학교 교육에 필요한 다양한 심화 전공지식을 갖출 수 있도록 한다. 2) 도덕·윤리교과 교육 연구를 통하여 교과지도 원리와 밥법에 대한 이론을 개발 하고, 이를 교육현장에 적용케 한다. 3) 중등학교 도덕·윤리교육의 과정과 실제를 분석하고, 이에 적합한 교육적 지원 을 하여 중등학교 도덕 윤리 교육을 향상시킬 수 있도록 한다. 2. 연혁 및 전공개요 가. 연혁 1979. 3 국민윤리교육 전공 석사과정 신설 1982. 8 제1회 석사 학위 수여 1996. 3 전공명칭 변경(「국민윤리교육」전공 -> 「윤리교육」전공) 2004. 3 교수 6명, 조교 1명, 재학생 20명, 석사학위수여자 총수 55명 나. 전공 개요 1979년에 본 전공이 개설된 이래 중등학교 도덕 윤리 담당 교사들이 지속적으로 진학하여 훌륭한 연구 성과를 축적하게 되었으며, 이 과정에서 연구된 성과를 학교 현장에 적용함으로써 중등학교 도덕 윤리 교육의 질적 향상을 이루는 데 기여하여 왔다. 본 전공에서는 도덕·윤리교육론, 서양윤리, 동양윤리, 한국윤리, 민주주의, 북한 및 통일문제 등에 대한 체계적인 연구와 교육을 수행하여, 교사들의 수월한 전공능력을 함양하고 있다. 특히 본 전공에서는 중등학교 도덕 윤리 교육과정에서 야기되는 여러 문제들을 심도있게 연구하고 교육함으로써 중등학교와 연계된 실제적인 교육을 시행하고 있다. 3. 특기할 시설 - 보유 도서 : 2100여권 - 교육기자재 : 컴퓨터 8대, 교육용 비디오 2대, 모니터 2대, 실물화상기 1대, 교육용 캠코더 2대, 프린터 6대   1. 교육목적과 목표 교사 재교육을 목적으로 교육의 철학적 배경과 내용을 심도 있게 다루어 차세대를 이끌어갈 참신하고 능력 있는 수학교사의 자질을 양성하는 것을 목표로 한다. 2. 연혁 및 전공개요 수학교육전공은 본교 교육대학원의 개원과 동시에 1969년 4월 1일 입학생을 맞이하였으며 1971년 2월 제1회 졸업생을 2명 배출하였다. 이를 시작으로 하여 2003년 2월 현재 254명의 졸업생을 배출하였고 현재 64명이 재학중이다.   1. 교육목적과 목표 현직 교사들의 재교육을 위하여 물리학과 물리교육학에 관련된 새롭고 전문적인 지식과 기능 및 태도를 습득케 하는 심화교육의 기능을 가지며, 학문연구를 위하여 물리학과 물리교육학의 새로운 이론을 탐구하고, 교사자격 취득을 위하여 물리교사로서 필요한 지식, 태도, 기능을 함양하도록 한다. 2. 연혁 및 전공개요 본 전공은 1969년 2월 18일 17개 전공과 함께 교육대학원 설립인가를 받아 물리교육의 이론과 실제를 융합시킬 목적으로 설치되었다. 교육계에 종사하는 현직 물리교사의 재교육을 담당하고 있으며, 또한, 이들이 물리학과 물리교육학의 심화학습 및 재학습을 할 수 있도록 기회를 부여하고 있다. 주요 전공은 광·양자전자학, 입자물리학, 플라스마물리학, 통계물리학, 고체물리학, 물리교육학 등이 있다.   1. 교육목적과 목표 현직 교사들의 재교육을 위하여 물리학과 물리교육학에 관련된 새롭고 전문적인 지식과 기능 및 태도를 습득케 하는 심화교육의 기능을 가지며, 학문연구를 위하여 물리학과 물리교육학의 새로운 이론을 탐구하고, 교사자격 취득을 위하여 물리교사로서 필요한 지식, 태도, 기능을 함양하도록 한다. 2. 연혁 및 전공개요 본 전공은 1969년 2월 18일 17개 전공과 함께 교육대학원 설립인가를 받아 물리교육의 이론과 실제를 융합시킬 목적으로 설치되었다. 교육계에 종사하는 현직 물리교사의 재교육을 담당하고 있으며, 또한, 이들이 물리학과 물리교육학의 심화학습 및 재학습을 할 수 있도록 기회를 부여하고 있다. 주요 전공은 광·양자전자학, 입자물리학, 플라스마물리학, 통계물리학, 고체물리학, 물리교육학 등이 있다.   1. 교육목적과 목표 - 목적 : 본 대학원의 생물교육전공은 대한민국의 교육이념을 바탕으로 하며 중등교육에 종사할 생물교사와 생물교과교육의 원리 및 학습의 깊은 이론과 그 광범위하고 정밀한 응용방법을 교수, 연구하며 국가 발전에 이바지할 수 있는 학문적 자질을 갖춘 유능하고 창의적인 교육전문가를 양성하고 생물교과교육의 원리와 방법에 관한 이론을 개발함을 목적으로 한다. - 목표 : 본 학과의 교육목표는 과학(생물)교육을 학습함으로써 중등학교 생물교사로서의 지식과 기능 및 지도기술을 연마, 전공학문에 대한 심오한 지식의 습득과 교사로서의 인격형성, 학생에 대한 올바른 이해력과 지도 기술의 함양, 학급 및 학교 관리자로서의 능력배양, 과학자로서의 소양과 국가 사회속에서의 국가관과 투철한 교직관을 배양하고자 한다. 2. 연혁 및 전공개요 - 연혁 1968. 2. 18. 교육대학원 생물교육전공 설립인가 1968. 4. 1. 교육대학원 생물교육전공 개원 - 전공개요 본 전공은 일선 중등학교 생물교사의 교과교육 전문가의 양성을 교육 목적으로 1968년 교육대학원 생물교육전공 설립인가를 받아 1968년 4월 교육대학원이 개원하여 지금까지 125명의 졸업생이 배출되었다. 본 전공에서는 동물과 식물의 분류, 생태, 생리, 및 미생물, 세포생물, 유전, 생화학, 분자생물학 등의 전공과목과 생물교육론, 생물교재 연구 및 지도법의 전공교직 및 다양한 일반교직과목을 이수하게 하고 교과교육 전문가로서의 양성을 위한 폭 넓은 연구와 교육을 진행하고 있다. 또한 교원자격증 미소지자에게는 본 대학원에서 정해놓은 전공과 교직을 일정 학점 이상 이수하면 2급 정교사 자격증과 석사학위를 수여한다. 본 대학원의 졸업생은 대부분이 중·고등학교 교사로 진출하고 있으며, 교육부와 그 산하기관의 행정 및 연구전문가, 대학의 교육, 학술 연구 기관의 연구원 등으로 활약하고 있고, 교육계나 학계가 아닌 다른 부문에 종사하고 있는 경우도 적지 않다.   1. 교육목적과 목표 교육 목적: 본 전공의 교육 목적은 중등학교 지구과학 교사로서 구비해야 할 전문적 지식과 합리적 교수 능력을 함양함은 물론, 과학교사로서의 투철한 교육철학을 전수하는 데에 있다. 이를 실현하기 위한 교육 목표는 다음과 같다. 가. 지구과학 교육의 원리 및 방법을 익히고, 현장 실습을 통하여 지구과학 교사로서 갖추어야 할 합리적 교수 능력을 배양한다. 나. 천문학, 대기과학, 지질학, 지구물리학, 해양학 등 지구과학과 관련된 분야의 최신 연구 결과를 학습하고, 이를 바탕으로 지구과학 전 분야의 종합적인 지식과 연구 능력을 갖춘다. 다. 자연과학 전반의 발전에 기여하는 지구과학의 공헌을 바르게 인식하고 체험함 으로써 지구과학교사로서 사명감과 자부심을 갖게 한다. 2. 연혁 및 전공개요 가. 연혁 1969년 3월: 교육대학원 개원과 함께 지학교육 전공이 신설됨. 1998년 3월: 지학교육전공에서 지구과학교육전공으로 전공명칭 변경 나. 개요 본 지구과학 전공은 1969년에 교육대학원의 개원과 함께 설치되었다. 지구과학은 지구의 구조, 구성물질, 변화의 역사 그리고 지구 주변환경을 종합적으로 연구하는 분야이다. 본 전공은 우주 환경과 우주의 생성 및 진화를 다루는 천문학, 대기권에서 일어나는 여러 가지 변화와 원인을 다루는 대기과학, 지구의 구조와 구성물질 및 그 성인과 변화의 역사를 다루는 지질학, 수권을 다루는 해양학, 지구내부와 그 주변 공간의 물리적 특성을 연구하는 지구물리학 등을 포함한다. 지구과학은 지구를 종합적이고 포괄적으로 다루는 자연과학이다. 그러므로 지구과학은 자원의 공급과 환경보존 그리고 인류의 미래와 관련된 제반 문제 등을 다루는 자연과학분야이다. 또한, 지구과학은 현대 문명의 발달에 따라 속속 새롭게 드러나는 자연 현상의 발견과 더불어 급격히 발전하고 있는 첨단과학분야로서, 우수하고 유능한 젊은이들의 도전이 기대되는 학문이다. 본 전공의 졸업생은 대부분 일선 중등학교에서 교사로서 또는 교육관리직으로 근무하고 있으며, 국내외 대학의 박사과정에 진학하여 계속 연구에 정진하고 있는 졸업생들도 적지 않다. 3. 특기할 시설 본 전공은 천문관측 및 기상관측 설비를 구비하고 있으며 실험 실습을 통한 연구를 활발히 수행하고 있다. 또한 최신의 암석 박편제작시설과 각종 광학 현미경을 보유하여 암석·광물의 특성, 성인 등의 실습 연구에 활용하고 있다. 고생물 실험실에는 중생대 연체동물의 표품 4천여 점이 확보되어 있으며, 최근에는 국내에서 산출되는 공룡화석에 관한 연구도 활발히 수행하고 있다.   1. 교육목적과 목표 가정교육과의 교육목적은 중등학교 가정과 교사들에게 필요한 지식과 기능 및 태도를 함양하는데 있다. 이를 위한 구체적인 교육 목표는 다음과 같다. 가. 가정학에 관한 기초적 이론의 학습과 이해를 함양한다. 나. 가정과 교육 방법론 및 교재연구를 통하여 가정과 교육의 지도 기술 및 태도 를 함양한다. 다. 가정과의 각 영역별 실험·실습교육을 통하여 가정생활에서의 제반문제 해결 능력을 기르고 합리적인 가정경영 및 생활의 질 향상에 기여한다. 2. 연혁 및 전공개요 가정교육과는 1954년 4월에 경북대학교 사범대학에 입학정원 30명의 가정학과로 신설되었다. 1958 년 3월 제 1회 20명의 졸업생을 배출했으며, 1962년 3월 가정교육과로 학과명칭이 변경되었다. 1964년 3월에는 대학원 가정학과 석사과정이 신설되었다. 1971년에 이르러는 가정교육과 동창회가 발족이 되어 1991년 6월 가정교육과 동문회보 창간호를 발간하였으며, 2003년 2월 현재까지 장학기금을 모금하여 매 학년도 2학기에 학부재학생 3명에게 한학기분 등록금 전액을 각각 지급하고 있다. 1980년 3월에는 대학원 가정학과 박사과정이 신설되었다. 2003년 2월 현재 학부과정 1250명과 교육대학원 과정 51명의 졸업생을 배출하였으며, 졸업생들은 가정교육과의 전문가로서 중등학교의 교사, 교감, 교장, 연구사, 대학교원 등의 직책을 맡아 후진양성에 힘쓰고 있다. 가정교육과는 가정교육에 관한 신념, 지식, 기능을 함양한 중등학교 가정교사 양성을 교육목적으로 삼는다. 주요 교과 내용으로는 교직과목을 비롯하여, 식품영양영역(영양교육연구, 임상영양학연구, 영양과 건강 세미나, 식품학연구, 식품저장가공학연구, 조리과학연구), 의류영역(의생활교육연구, 의복재료 및 정리연구, 디자인과 색채 교육, 의복구성지도 및 교재연구, 복식과 인간행동 연구, 패션과 의류상품 연구), 가정관리영역(주거학연구, 가정경영연구, 아동지도와 교육, 가족관계연구, 소비자교육연구, 부모교육이론과 실제) 등이 있으며 이러한 강의를 담당하기 위해서 심도있는 학문적 소양과 풍부한 교육 경험을 지닌 4명의 교수가 재직하고 있다. 3. 특기할 시설 본 전공은 멀티미디어 교육의 일환으로 각종 다양한 교육용 기자재 (TV, VTR, VCR, OHP,스크린,실물화상기)를 구비하고 있다. 각 연구실과 학과 사무실에는 개인용 컴퓨터를 구비하고 종합적인 정보시스템 망을 구축하고 있다. 또한 실험실습 교육의 일환으로 전공의 각 영역별로 필요한 각종 시설 및 기자재(재봉틀, 인체모형, 재단 관련 기자재, 고속냉동 원심분리기, 스펙트로포토미터 外)와 실험실 및 실습실을 다양하게 갖추고 있다.   1. 교육목적과 목표 체육교육을 통하여 개인의 신체적 강건함, 정신적 안정, 사회적 조화, 정서적 일관성 등을 발달하게 하여 개인의 잠재력을 최대한으로 개발하여 건강한 민주시민으로 육성하게 한다. 교육대학원에서는 이런 학생을 ㄴ기르는 데 필요한 지식과 기능을 세련되게하고 관련된 학문적 역량을 길러주는 것을 목적으로 한다. 가. 체력과 신체기관의 발달, 운동기능의 발달 등에 관한 지식을 함양한다. 나. 운동과 보건, 위생 및 건강에 관한 지식을 습득하고 문제를 해결하는 힘을 기른다. 다. 준법성, 책임감, 협동심, 희생정신, 공정함 등 사회성 함양에 힘쓴다. 2. 연혁 1969. 2. 18 체육교육전공 설립인가 2003. 2. 졸업생 155명 배출   1. 교육목적과 목표 - 교육 목적 : 농업교육전공의 교육 목적은 농업 각 분야의 이론과 응용방법을 교수, 연구함으로써 고도의 학문적인 자질과 창의력을 갖춘 중견 교육자를 양성하는데 있다. 이를 위한 구체적인 교육 목표는 다음과 같다. 가. 농업전반에 대한 다양한 전문지식의 습득으로 농업발전에 기여할 수 있는 지 도자적 자질을 함양하도록 한다. 나. 전공 분야의 깊은 이론 학습과 교직과목의 이수를 통하여 중견교육자로서의 전문지식과 교수기능을 함양하도록 한다. 다. 농업전공 분야의 실험·실습과 논문작성을 통하여 중견교육자로서의 합리적이 며 논리적인 사고와 창의성을 함양하도록 한다. 2. 연혁 및 전공 개요 농업교육전공 연혁 : 1970. 2 교육대학원 농업교육전공 신설 1981. 3 농업교육전공 폐지, 농학교육·농화학교육·잠사학교육전공 신설 1982. 3 농학교육·농화학교육·잠사학교육전공이 농업교육전공으로 통폐합 개 요 농업교육전공은 농업 분야의 학문적인 자질과 창의력을 갖춘 중견교육자를 양성하는 목적으로 1970년 교육대학원 농업교육전공으로 창설되었고 1981년 농학교육·농화학교육·잠사학교육전공으로 분리되었다가 1982년 다시 3개 전공이 농업교육전공으로 통폐합되었다. 주요 교과내용으.로는 교직과목을 비롯하여 작물학특론, 생물실험통계학특론, 작물생장 및 발육론, 사료 및 녹비작물학특론, 식물유전자원론, 잡초의 화학적 조절, 농약학특론, 토양학특론, 비료학특론, 농업환경학, 원예학특론, 육종 및 채종학특론, 산림경영학특론, 산림자원학특론, 축산물가공학특론, 가축사육 및 영양학특론, 식물병리학특론, 농업해충학틀론, 식물보호론, 농업동력학특론, 농업작업기계학특론, 농산물저장 및 관리특론, 농산가공기계학특론, 농업시설환경제어 등이 있으며 농과대학 13개학과 관련 전공교수들이 강의 및 지도를 담당하고 있다. 본 전공의 입학자 대부분은 농업계 고등학교나 일반 중등학교에서 농업관련 과목이나 생물 등을 담당하는 현직교사들로서 졸업 후에도 현직에서 중견교육자로서 근무하면서 탁월한 기량을 발휘하여 교사전문직이나 교육행정가 등의 직책을 맡아 국가발전에 크게 기여하고 있으며, 대학원 박사과정에 진학하여 연구직이나 대학교수로 진출하기도 한다. 2003. 2월까지 총 45명의 석사를 배출하였다. 3. 특기할 시설 농업교육전공에서는 입학자의 희망과 현직에서 담당하고 있는 업무에 따라 농과대학 13개 학과 소속 78명의 교수가 강의와 논문지도를 담당하고 있는데, 이들 실험실은 대학원 석·박사과정생들의 연구와 논문지도를 위한 제반 시설이 완비되어 있기 때문에 농업교육전공자들의 수강과 논문연구를 위한 최상의 시설을 갖추고 있다. 또한 각 연구실마다 인터넷을 통한 종합적인 정보시스템 망을 구축하고 있고 주요 강의실에는 Beam Projector가 설치되어 있어 실질적인 시청각 교육과 정보화 교육을 시도하고 있다.   1. 교육목적과 목표 교육목적 : 기술교육전공은 현대 고도 산업화 및 정보화 시대에 중등학교 기술교사로서 전문적 지식에 대한 폭넓은 이해를 토대로 전인교육을 지향하며 교수기능을 극대화하는 데 있다. 이를 위한 구체적 내용은 다음과 같다. 가. 대한민국의 교육이념을 바탕으로 중등학교 교사로서의 국가관, 가치관 및 인 성교육을 함양하도록 한다. 나. 고도로 정밀화된 산업화 시대에 중등학교 교사로서 전문지식을 획득한다. 다. 정확한 지식에 대한 윤리 도덕적 측면과 그 기능성을 이해하고 제시한다. 2. 연혁 및 학과 개요 기술교육전공 연혁 : 생략 개 요 기술교육전공은 빠른 속도로 변화되어 가는 기술력 시대에 능동적이고 실제적인 기술 교육을 통하여 국가발전에 기여할 수 있는 지도적 자질을 갖춘 중견 교육자를 양성함을 목적으로 한다. 1981년 경북대학교 교육대학원 기계공업교육, 공업화학교육, 전자공업교육전공으로 개설되어 1982년 공업교육전공으로 개편되었으며, 21세기에 고도의 기술축적을 바탕으로 하는 우리나라의 새로운 기술력을 배양하는 교육현장의 여건변화를 수용하기 위하여 1998년 3월 전공명칭을 기술교육전공으로 변경하였습니다. 주요 교과 내용으로는 교직과목을 비롯하여 기본이수영역별로 기계가공학(제조기술), 토목구조공학특론(건설기술), 자동차공학특론(수송기술), 통신공학특론(통신기술), 농업자원과 환경(생명기술), 등이 있으며 기술교육자를 양성하는 본 전공에서는 이와 같은 목표에 부응하기 위하여 기술영역별로 학문이나 지식이 풍부한 교수진으로 이루어져 있다. 졸업 후에는 기술교육의 전문가로서 중등학교의 교사가 되어 국가와 사회의 각 부분에 필요한 인재를 양성하고, 나아가 국가의 발전 및 인류의 번영에 기여한다.   1. 교육목적과 목표 본 전공의 설치목적은 음악의 학문적 연구와 기능적 지도를 통해서 국가와 사회에 필요한 전문음악교사를 육성함에 있다. 가. 국가관, 가치관, 인성교육을 통하여 중등학교 음악교사로서의 투철한 신념을 함양하도록 한다. 나. 음악교육학을 통하여 중등학교 음악교사로서의 전문지식을 함양하도록 한다. 다. 음악교육의 원리, 음악교육실습을 통하여 음악교사로서의 합리적 교수기능을 함양하도록 한다. 2. 연혁 및 학과 개요 연역 음악학과의 모체는 1981년에 사범대학 음악교육과이며 1982년에 예술대학 음악학과로 신설되었다. 1983년 3월에 교육대학원에 음악교육전공의 석사과정이 신설되었으며 1986년3월에 첫 졸업생을 배출한 이래 지금까지 약 100여명에 이르는 졸업생을 배출하여 일선 교사 및 초등학교 특별 강사로 활동하고 있다. 전공개요 음악교육전공은 음악교육에 관한 신념, 지식, 기능을 체득한 중등학교 음악교사 양성을 교육 목적으로 삼는다. 음악교육전공의 모체는 1981년에 음악교육과에서 1982년 예술대학 음악학과로 신설되었다. 주요 교과 내용으로는 교직과목을 비롯하여 전공수업인 국악, 가창지도, 음악사, 음악형식론, 지휘법등이 있으며 이러한 강의를 담당하기 위해서 다양하고 풍부한 경험과 탁월한 능력을 지닌 12명의 교수가 재직하고 있다. 졸업 후에는 음악교육의 전문가로서 중등학교의 교사가되고 또는 해외유학을 통하여 자신의 재능을 최대한 발휘하여 전문음악인 으로서 진출할 수가 있다. 3. 특기할 시설 음악교육전공은 전공특성상 다양한 교육용 가자재를 갖추고 있다. 각 실기 연습실에 피아노가 비치되어 있으며 상당수의 전공별악기와 연주 전용 콘서트홀도 1995년에 완공되어 실질적인 음악교육을 도모하고 있다.   1. 교육목적과 목표 미술교육전공의 교육 목적은 중등학교 미술교사로서의 전문적 지식, 합리적 교수기능을 함양하는 데 있다. 이를 위한 구체적인 교육 목표는 다음과 같다. 가. 국가관, 가치관, 인성교육을 통하여 중등학교 미술교사로서의 신념을 함양하도 록 한다. 나. 미술실기와 미술이론수업을 통하여 중등학교 미술교사로서의 전문지식을 함양 하도록 한다. 다. 미술교육의 원리, 방법론, 교육실습을 통하여 미술교사로서의 합리적 교수기능 을 함양하도록 한다. 2. 연혁 및 학과 개요 1) 연혁 ·1982 교육대학원 미술교육전공 신설 2) 개요 미술교육전공은 미술교육에 필요한 지식, 기능, 신념을 체득한 중등학교 미술교사 양성을 교육 목적으로 삼고 있다. 1985년에 교육대학원 미술교육전공으로 신설되었으며, 주요교과내용으로는 미술교육론, 미술교재연구 및 지도법을 비롯하여, 미술비평특론, 예술특론, 미술기법론, 조형예술론, 창작지도론, 시각예술론, 서양미술사세미나, 동양미술세미나, 동양화특강, 조소특강, 서양화특강, 디자인특강등이 있으며 이러한 강의를 담당하기 위해 다양하고 풍부한 실기지도경험이 있는 교수들이 재직하고 있다. 졸업 후에는 미술교육의 전문가로 중등학교 교사가 되고, 전문작가, 학원경영, 문화계로도 진출할 수 있다. 현재 많은 졸업생들이 중등학교 미술교사가 되어 후진 양성에 힘쓰고 있다. 3. 특기할 시설 미술교육에 시청각 교육의 중요성이 증대됨에 따라, 이에 따른 교육용 기자재인 프로젝터, 액정비젼과 각 강의실에 VTR을 갖추고 있다. 미술교육의 활용도를 높이기 위해 매켄토시 컴퓨터와 스캐너, 칼라출력기의 기자재를 보유하고 있고, 각 연구실과 학과 사무실에는 개인용 컴퓨터를 구비하여 종합적인 정보시스템 망을 구축하고 있다. 또한 각 전공별로 실험적이고 다양한 경험을 쌓을 수 있는 교과과정을 통해 보다 폭넓은 교육의 장을 확보하고 있다.   1. 교육목적과 목표 지역사회의 보건을 담당하고 있는 보건교사, 교련교사 산업장간호사 및 임상간호사들이 계속 교육을 통하여 지역사회 건강대상자의 건강관리와 건강교육에 대한 지식을 향상시키고 전문가적 자질을 함양하여 양질의 건강관리자의 역할을 담당할 수 있도록 하기 위함이며 구체적인 교육목표는 다음과 같다. 가. 간호 영역의 전문지식을 확장하고 지도자, 교육자, 연구자로서의 능력을 발전시 킨다. 나. 지역사회 간호대상자의 건강관리에 필요한 지원체계를 이용할 수 있다. 다. 간호 전문직 발전에 필요한 연구방법을 적용한다. 2. 연혁 및 학과 개요 연혁:1999학년 3월 신설 개요:간호교육전공은 보건교사, 교련교사 산업장 간호사 및 임상간호사들이 간호와 건강관리 에 필요한 지식과 기술을 함양하는 데 그 목적이 있다. 교직과목이외에 간호학과 관련된 전공과목을 통해 중견 간호교육자로서 갖추어야 할 지식과 기술을 함양하고 건강관리에 대한 다각적인 접근을 통해 지역사회의 건강증진에 이바지하고자 한다. 이러한 지식과 기술을 함양하기 위해 각 전공별 교수가 재직하고 있다. 주 교과 내용으로는 교직과목을 비롯하여 간호이론, 간호연구, 기초건강과학, 아동건강관리, 성인건강관리, 여성건강관리, 정신건강관리, 간호정보학, 건강증진, 간호상담, 감염병 관리, 기초건강관리학, 학교보건 등의 과목이 있다. 3. 특기할 시설 간호교육 전공은 멀티미디어 교육의 일환으로 다양한 교육용 기자재를 갖추고 있다. 각 강의실과 연구실에는 개인용 컴퓨터를 구비하여 종합적인 정보시스템망을 구축하고 있으며, TV, VTR, OHP, 액정비젼, 실물화상기, Beam Projector등을 구비하고 있어 실질적인 시청각 교육을 도모하고 있다.   1. 교육목적과 목표 교육대학원 중국어교육전공은 중등학교 중국어분야의 교육 및 학습을 향상시키기 위한 중국어 교육전문가를 양성하는 데 있다. 이에 구체적인 목표를 기술하면 다음과 같다. 가. 중국어교수이론과 학문적인 연구를 통하여 중국어 교사로서의 자질을 함양하도록 한다. 나. 중국어 지식을 정확하고 쉽게 학생들에게 전달, 교수할 수 있는 탁월한 교수법을 갖추도록 한다. 다. 중국의 언어, 문학, 문화 등에 관한 발전된 교육방법과 내용을 습득케 하여 중등학생이 중국어는 물론이거니와 중국을 올바르게 인식하도록 할 수 있는 전문적인 지식과 태도를 계발한다. 2. 연혁 및 학과 개요 연혁: 2000. 3 교육대학원 중국어교육전공 신설 2003. 2 최초 졸업생 2명 배출 개요: 중국어교육전공의 교과과정 영역은 중국어교육학, 중국어학, 중국문학의 세 분야로 나뉘는데, 학생들은 학업목표와 적성에 따라 원하는 영역의 과목을 선택할 수 있다. 강의는 주로 발표 및 토론의 방식으로 이루어지며 중국어교육학 분야는 제교수법의 이론과 실제를 심도있게 연구하고, 이를 바탕으로 교육내용의 검토와 교재개발을 위한 연구를 진행한다. 중국어학과 중국문학 분야는 중국어교육학을 위한 기본적인 지식과 토양을 제공하는 분야로서 보다 심화되고 전문화된 연구를 통하여 중국어교육관련 전문인을 양성하기 위한 분야이다. 3. 특기할 시설 중국어교육전공에서는 전문적인 연구를 지원하기 위하여 장서량 2000여권인 학과도서실을 보유하고 있으며, 프로젝션 TV PC VTR 등을 갖춘 멀티미디어 강의실을 통하여 실질적인 시청각 교육이 가능하다. 또한 매년 초빙하는 중국인 초빙교수를 통하여 실제적인 중국어회화 능력 향상을 도모할 수 있다.   1. 교육목적과 목표 철학교육전공은 중등학교 철학교육 담당 교사들의 철학교과에 대한 이해도 심화와 철학교육 지도 방법의 개선을 통해 철학교과 담당 교사들의 자질함양을 기본 목적으로 하며, 철학교과 및 여타 주변 교과담당자들의 철학적 사유의 폭을 확대함으로써 교육담당자들의 연구, 지도 방법의 폭을 확대 할 수 있는 방법을 모색함을 그 목적으로 한다. 이를 위한 구체적인 교육 목표는 다음과 같다. 가) 철학적 사유 방법의 훈련을 통해 인간과 세계의 제반 현상에 대한 깊이 있는 이해의 토대를 확보한다. 나) 전문적인 철학지식의 이해도 심화를 통해 철학교과 담당자로서의 자질을 향상시킨다. 다) 철학 교육 프로그램에 대한 다양한 탐구 모형을 연구개발함으로써 주변 교과목의 지도탐구를 위한 응용력을 향상시킨다. 2. 연혁 및 학과 개요 * 연 혁 : 2005학년 3월 신설 * 개 요 : 철학교육전공은 일선 중등학교 철학교육 담당자들의 전문적 철학적 지식의 이해와 학습 방법 개선을 목적으로 2005년 신설되었다. 철학교육전공은 동서양의 여러 철학적 사유 방법의 이해를 위한 다양한 교육과정과 철학적 이해가 기본 바탕이 되는 논리적 사유를 위한 토론과 설득, 논술지도 등을 위한 실용적인 교과목 등을 통해 철학교과 담당자 및 여타 교과목 담당자들의 철학적 사유의 폭을 확대할 수 있는 교육과정을 갖추고 있다. 2005년 현재 철학 전공 담당 교수 8명에 의해 다양한 분야의 전공과정에 대한 깊이 있는 지도를 책임지고 있다. 3. 특기할 시설 철학과 도서실은 다양한 철학 전공 영역에 대한 전공서적과 각종 전문학술지 등의 자료를 소장하고 있다.   1. 연혁 영양교육전공은 2005년 3월 교육대학원에 설립되었으며 영양교육에 관한 교과이론과 실습을 통하여 전문지식을 갖춘 유능한 교육자의 소양을 갖추도록 하여 국민건강증진과 국민의 삶의 질 향상을 위한 체계적인 영양교육을 담당할 수 있도록 교육과정을 운영하고 있다. 2. 교육목적과 교육목표 최근 식생활의 형태가 다양하고 복잡해지면서 초, 중등학생들의 아침결식이나 편식, 인스턴트 식품의 섭취 등으로 인한 영양 불균형이 심각해지고 있는 실정이다. 청소년기에 습득되는 올바른 식습관은 전 생애를 통한 건강 보건 생활의 바탕이 된다. 그러므로 국민 건강 증진의 차원에서 초 ? 중등학생들의 건강관리, 바른 식습관 형성 등을 포함하는 체계적인 영양교육의 필요성이 강하게 대두되는 현 시점에서 영양교육전공은 전문성을 갖춘 영양교사의 양성을 목적으로 한다. 3. 전공소개 및 특성 영양교육전공의 구체적인 목적은 식품영양학에 대한 이해를 바탕으로 영양교육의 내용 및 교수방법 등을 체계적으로 교육 연구하여 초·중등학교 영양교육을 위하여 중추적 역할을 담당할 인재를 양성하는데 있다. 학생들은 본 전공에 개설된 전공과목과 교직과목을 일정 학점 이상 이수하면 2급 영양교사 자격증과 석사학위를 수여받을 수 있으며 졸업 후 초,중등학교 영양교사로서 진출할 수 있다. 본 전공에서는 영양교육 전공분야에 관한 다양한 전문지식을 심도있게 습득하고 영양교육 현장에 관한 지속적인 관심과 적용을 통해 학교 영양 뿐만 아니라 지역사회 영양 발전을 도모한다. 4. 교수진 이혜성(李惠成) 교수, 생활대122호, 950-6231, 영양학, Ph.D. University of Minnesota 최명숙(崔明淑) 교수 ,생활대121호, 950-6232, 영양생화학, Ph.D. Texas Woman's University 강미영(姜美怜) 교수 , 생활대116호, 950-6235, 식품화학, Ph.D. Osaka National University 김미라(金美羅) 교수 , 생활대119호, 950-6233, 식품과학, Ph.D. Iowa State University 이연경(李姸炅) 부교수 , 생활대118호,950-6234, 영양교육, 가정학박사. Kyungpook National University 5. 학과홈페이지 http://www-2.knu.ac.kr/~fsnu   1. 교육목적 및 목표 교육사회 및 평생교육 전공의 목적은 교육현상의 사회학적인 이해, 분석, 연구를 통해 교육사회학 분야의 전문적인 지식과 기능 및 태도를 함양하여 일선 초중등학교와 사회교육분야에 종사할 교육자 양성과 교육사회학과 사회교육 분야의 연구에 종사할 학자를 양성하며, 나아가 교육현장의 발전을 지원 조장하는 데 있다. 구체적인 목표를 기술하면 다음과 같다. 가. 교육현상의 사회적 기술, 설명, 이해를 바탕으로 교육사회학의 체계를 정체화 하고, 교육사회학에 관한 규범적·기술적·실증적 지식과 이론을 연구 개발한다. 나. 교육사회학과 사회교육에 필요한 이론과 지식을 교육현장에 보급하고 현장교 육의 발전을 지원 조성한다. 다. 사회교육의 발전을 위한 전문적인 지식과 기능 및 태도를 개발한다. 2. 연혁 및 전공 개요 교육현상의 사회학적 기술, 설명, 이해를 바탕으로 교육사회학의 이론과 실제를 연구하고 일선 초·중등학교의 중견 교육자와 각종 사회교육 분야에 종사할 사회교육 전문가를 양성할 목적으로 1981년 3월 1일에 교육사회학 전공이 개설된 이래, 2001년 3월 1일자로 교육사회 및 평생교육 전공으로 그 명칭이 변경되었다. 교육사회 및 평생교육 전공에서는 세부적으로 교육사회학과 사회교육 분야를 학습하는데, 교육사회학 분야는 사회현상으로서 교육현상을 기술, 설명, 이해를 중심으로 하며, 사회교육분야는 정규교육을 제외한 모든 조직적인 교육활동을 다루고 있다. 그동안 꾸준한 성장을 거듭하여 지난 20년간 50여명의 교육학 석사를 배출하였다(2003년 2월 현재). 졸업생들은 일선 교육현장에서 초·중등 교장, 교감, 장학사, 연구사, 교사로, 그리고 각종 사회교육 분야에서 긍지와 사명감을 갖고 다양한 직책을 수행하면서 교육발전에 크게 기여하고 있다. 또한 재학생과 졸업생들이 중심이 되어 교육사회학과 사회교육 분야의 자기발전을 도모하기 위하여 계속적인 연구와 연수를 하고 있으며, 아울러 친목도 다지고 있다. 3. 전공소개 및 특성 -현재보유 시설 교육사회 및 평생교육 전공은 교육학과 공용으로 교육의 정보화-첨단화 추세에 따라 현장 교육을 선도하는 교육시설을 구축하여 다양한 첨단의 교육적 경험을 제공하도록 배려하고 있다. 구체적인 교수매체로는 각 교수연구실에 접속되어 있는 WWW을 비롯하여 LCD panel, Camcorder, Scanner, TV, VTR, 실물 화상기 등이 있다. 또한 스크린과 암막 시설이 구비되어 멀티미디어 학습이 가능한 강의실과 세미나실이 있다.